lunes, 18 de septiembre de 2017

MISIÓN: CUARTO ELEMENTO "EL FUEGO"


Desbloqueada la casilla de control del aire, sólo nos quedaba un Elemento por conocer... el fuego. Si lográbamos superar todas las casillas del fuego más la del control, habríamos llegado al final del juego y seríamos los auténticos guardianes del Planeta.


En esta ocasión, Piro, una duende del Parque que controlaba el fuego, sería la encargada de guiarnos por el tablero proponiéndonos misiones y dándonos ánimos.

PRIMERA MISIÓN: ¿EL FUEGO ES BUENO O MALO?

PINCHA PARA ESCUCHAR LA MISIÓN
Era una pregunta realmente buena, y que hizo que nos planteáramos si algo a lo que temíamos era beneficioso para nosotros. Entonces, se inició una conversación bastante interesante en la que primero pensamos cosas perjudiciales del fuego (quema el campo, las casas, el humo es perjudicial para nosotros y para la Tierra, hace daño,...) para posteriormente centrarnos en los beneficios del fuego (nos calienta, hacemos barbacoas, hacemos hogueras, da luz, quema hierba seca,...)

Tal y como nos decía Piro, visionamos el vídeo que nos muestra  cómo, probablemente, los hombres y mujeres primitivos descubrieron el fuego.


 MISIÓN 2: NECESITA EL FUEGO EL AIRE PARA "VIVIR"

PINCHA EN LA IMAGEN PARA VER LA MISIÓN
Los animales y las plantas, necesitan el aire para vivir... y el fuego, ¿lo necesitaba también? Primero, debate, segundo experimento.

Para el experimento necesitábamos una vela y un tarro de cristal. Primero observamos cómo la vela no se apagaba si la dejábamos al aire. ¿Qué pasaría si la tapábamos con un bote de cristal? ... ¡¡Se apagaba sola!! Era igual que nuestros gusanos de seda, si nos poníamos en un bote de cristal, morirían todos porque les faltaría el oxígeno.

Este experimento les llamó poderosamente su atención, primero por el poder hipnótico del fuego, segundo porque parecía magia.




Aprovechamos la vela para realizar otras experiencias. ¿Por dónde daba más calor el fuego, por arriba  o por un lado?


¿Seríamos capaces de soplar la vela y moverla sin apagarla?


MISIÓN 3: ¿CÓMO SE LLAMAN LAS MONTAÑAS QUE TIENEN LAVA? ¿HAY EN CIUDAD REAL?


Esta misión fue realmente fácil, los volcanes eran muy conocidos a estas alturas del juego y muchos de los niños habían visitado el volcán Cerro Gordo, el único visitable de la Península Ibérica y que tenemos a muy pocos kilómetros de Ciudad Real, en el pueblo de Granátula de Calatrava. Como en cada Proyecto, intentamos conectar lo que aprendemos con lo que tenemos en nuestra región, por lo que fue muy interesante que los niños supieran que el Campo de Calatrava, sobre el que vivimos, es una zona volcánica muy importante en España.

Aprovechando el tema de los volcanes, no nos pudimos resistir a realizar este dibujo de la app de Realidad Aumentada QUIVER. Al escanear el dibujo con el móvil o tablet, el volcán entra en erupción y nos hace preguntas sobre las partes que lo componen.



Asociado a este elemento, no podíamos haber escogido otra pieza de música clásica: "La danza del fuego" de Manuel de Falla.




Ansiosos por llegar al final del juego, completamos el Análisis Asociativo del elemento Fuego, como resumen, repaso y síntesis de todo lo aprendido.


 Recibimos nuestro merecidísimo último complemento, el antifaz del Guardián del Planeta. Ahora sí éramos unos auténticos Guardianes, el Planeta nos necesitaba.






¡¡Por fin habíamos completado el JUEGO!! Habíamos aprendido de una forma muy divertida, a la vez que nos habíamos comprometido con el cuidado del Medioambiente.

Pinchar para ver todo el Proyecto

Pero aún quedaba lo mejor, el Dossier para presentárselo a las familias.


domingo, 17 de septiembre de 2017

CUMPLEAÑOS DE... VERA

Con el inicio de curso, inauguramos los cumples de los niños y niñas que los han cumplido en agosto. Vera, con gran ilusión fue la que el segundo día de clase estaba dispuesta a ponerse su corona y revivir su gran día.


¡¡Muchísimas felicidades, guapísima!!

lunes, 11 de septiembre de 2017

MISIÓN: SALVAR EL AIRE


Nos hallábamos en el ecuador de nuestro Proyecto: "SALVAR EL PLANETA". Los niños y las niñas estaban entusiasmados con el juego y ya sabían que pronto haría su aparición un nuevo personaje para plantearnos misiones relacionadas con el nuevo Elemento.


AÉREO, fue el encargado de plantearnos interrogantes que deberíamos resolver. Él se encargaba de mantener el aire del Parque limpio, pero ¿en la clase había aire?, ¿para qué servía?, ¿quién lo necesitaba?, ¿cómo se ensuciaba?... Recogemos ideas previas y continuamos con nuestro aprendizaje.

MISIÓN 1: ¿EL AIRE SE PUEDE ATRAPAR?

Pincha para escuchar la misión 1
"No, sólo hay aire fuera", "pero respiramos aire", "pero no lo vemos", "aquí no hay aire", "mira, Prado, mueve la mano, verás cómo hay aire",... Difícil elemento que es invisible.

Finalmente concluimos en que sí que había aire en la clase, pero ¿atraparlo con una bolsa? No os podéis imaginar el juego y la diversión que nos provocó una simple bolsa de plástico. Cuando alguno logró atrapar el aire y le enseñó a los demás el truco, no podían pasar de hacerlo.


Atrapamos aire de la clase, del hall del cole, del patio,.. y mirad con qué orgullo muestran su presa. Éste sólo fue el inicio de todo la diversión que nos proporcionaría nuestro Elemento invisible.

MISIÓN 2: LANZAR UNA HOJA DE PERIÓDICO Y VER CÓMO CAE AL SUELO. CONSTRUIR UN OBJETO VOLADOR.

Pincha para escuchar la misión

Aéreo nos proponía jugar con un papel de periódico... ¡¡pues eso nos encantaba!!


Primero jugamos libremente y dirigido. Buscamos letras, imágenes que nos llamaban la atención. Después caminamos con el periódico colocado en distintas partes del cuerpo. Observamos cómo caía la hoja si la teníamos abierta y si hacíamos una bola. Pensamos cómo llevar la hoja más lejos lanzándola, si hecha una bola, o abierta,... para acabar inmersos en una batalla de bolas de papel, que acabaron en la caja azul de reciclaje.


Efectivamente estábamos rodeados de aire, no nos cabía ninguna duda e íbamos a jugar con él. ¿Cómo? Construyendo juguetes ecológicos:  helicópteros de papel y aviones. Les hacía tanta ilusión que se los sacaban al patio. A veces lo sencillo es lo que más les atrae.


MISIÓN 3: LA PRESIÓN DEL AIRE.

PINCHA PARA ESCUCHAR LA MISIÓN

¿Qué va a ocurrir si colocamos una regla sobre una mesa sobresaliendo una parte, la cubrimos con papel de periódico (sólo la parte que se apoya sobre la mesa) y tiramos una pelota?


Ni empleando toda nuestra súper fuerza lográbamos tirar la regla. Aunque si quitábamos el periódico se tiraba con facilidad. ¿Quién ayudaba al periódico a sujetar la regla?... El AIRE, nuestro elemento invisible, ejerce presión sobre todos los objetos, también sobre nosotros.

¿No os lo creéis? Hicimos este curioso experimento. Colocamos una botella llena de agua. Cuando la destapábamos salía una chorrito de agua, pero si la cerrábamos el chorro se cortaba. ¿Qué ocurría? ¿quién empujaba al agua?... El AIRE.


Los objetos que parecían vacíos en realidad no lo estaban porque ¡¡estaban llenos de aire!! Lo comprobamos introduciendo distintas botellas y vasos en la cubeta de agua. ¿Qué  eran las burbujas que salían? Ahora era el agua el que empujaba al aire.


Sin embargo, decidimos hacer la última comprobación "mágica". Llenaríamos un vaso con agua, le pondríamos una cartulina encima y le daríamos la vuelta. No es magia, es el aire de nuevo.


MISIÓN 4: CONSTRUIR COHETES.

Pincha para escuchar la misión.

Aéreo se despedía con la cuarta misión; con una pajita, cuerda y un globo, deberíamos construir un cohete. Y ahora a nosotros nos entraba el miedo, porque si no lo conseguíamos no conseguiríamos nuestras estrellas de poder para llegar a la casilla de control.


Atamos el globo, lo inflamos con la pajita, ponemos la pajita dentro del globo,... en fin, que no dábamos con la solución. Pero cuando la encontramos... fue sorprendente cómo la fuerza del aire hace mover al globo y ,bien encaminado, llega a su destino.

El globo dio mucho juego, echamos un partido de voleibol muy emocionante... otra manera de experimentar con el aire.


Y, por último, un cohete con una botella llena de ¡¡aire!!


El aire de la botella, asciende por la pajita que está tapada con plastilina y, como tiene tanta fuerza, sale volando nuestro cohete.


Os lo ponemos en vídeo para que os quede más claro.




VISITA DE UN PAPÁ MOLINERO.

Muy cerca de Ciudad Real hay un parque eólico muy extenso en el que trabaja el papá de Felipe, un niño de la clase de la seño Rosario. Una mañana se acercó a nuestra clase para enseñarnos cómo funcionan, para qué sirven, cómo se montan,... los molinos de viento que nos dan electricidad, no los de Don Quijote, que nos daban harina.
Fue una visita muy interesante porque nos trajo diversos objetos que trabajan con el viento, como una veleta o un anemómetro; nos enseñó uno de los tornillos que lleva el molino, los cables que van por dentro y se puso su traje de seguridad.


Lo que más nos gustó fue la parte final en la que nos dejó probarnos todo lo que traía... a todos nos gustaría ser molineros y molineras.
¡¡Mil gracias Juan Miguel por esta experiencia!!


La motivación nos dura varios días en los que jugamos a construir molinos de viento.


REALIDAD AUMENTADA AÉREA

No lo puedo evitar y les gusta tanto.... Cada uno eligió un dibujo y después de colorearlo a su gusto... la magia de la R.A. con la app QUIVER.







CUIDAR EL AIRE: capa de ozono



Cuidar el Planeta



Recordamos los consejos de Tolo y Lita... acerca de los aerosoles.





MÚSICA: AIRE de Juan Sebastián Bach.

Cerrar los ojos y respirar escuchando esta melodía es un placer. Probadlo. También jugamos a ser nubes, hojas sopladas por el viento suave,...


Y disfrutamos de esta tierna canción.





CASILLA DE CONTROL: ANÁLISIS ASOCIATIVO.

Volvemos a pasar esta casilla en la que nos preguntamos ¿dónde hay aire en la Tierra?, ¿desde cuándo?, ¿de dónde procede?, ¿para qué sirve?, ¿quién trabaja con él? y ¿cómo cuidarlo?


Es una tarea de casa y cuando la traen se la cuentan a todos sus compañeros. Vamos anotándolo en un esquema apoyándonos en imágenes. Después, por equipos, escriben las palabras que se corresponden a las imágenes. De esta manera, el panel queda así.




Desbloqueamos la casilla de control consiguiendo nuestro tercer complemento del traje de Guardián del Planeta... una capa voladora, no podía ser otra cosa tratándose del AIRE.


¡¡A por el último ELEMENTO!!

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jueves, 7 de septiembre de 2017

MISIÓN: SALVAR EL AGUA



Superado el elemento TIERRA, continuamos avanzando en nuestro panel y nos encontramos con el AGUA. Presentado por Acuática, la duende de nuestro Parque de Gasset, encargada de cuidar del agua, pero... ¿el agua se cuida?

MISIÓN 1: DISTINGUIR EL AGUA DE LO QUE NO LO ES. Propiedades del agua.
Pincha en la imagen para escuchar la misión

¿Seríamos capaces distinguir el agua de otros líquidos utilizando sólo nuestros sentidos?
Primero se presentaron dos líquidos, uno era agua y otro era agua con témpera roja.¡Demasiado fácil! El agua no tiene color, es transparente.

Ahora, dos vasos con líquidos transparentes, ¿cuál es el agua? Uno contiene agua y el otro agua con colonia. ¿Qué sentido tendremos que utilizar? Lo más atrevidos se pusieron hasta las gafas de no ver.
El agua no tiene olor, es inodora.

Por último, dos vasos con líquido trasparente que no huelen a nada, ¿qué sentido debemos utilizar? Ahí hubo dudas pero al final la probaron y el gusto les dijo algo que ningún sentido averiguaba, el agua no tiene sabor, es insípida.



MISIÓN 2: ¿DE DÓNDE VIENE EL AGUA?. Ciclo del agua.


Casualmente, el día que Acuática nos propone la misión,  el cielo se cubre de nubes e incluso comienza a caer un poco de agua. Para aprovechar este recurso natural, nos dirigimos al patio para observar las nubes, cómo son, cómo se mueven y cambian de forma. Cuando empieza a chispear nos quedamos un poco más para seguir investigando, vemos cómo el suelo se va mojando ligeramente  y cómo después se va secando.

Al día siguiente comentamos cómo se han secado todos los charcos que la lluvia provocó. Y surgen interrogantes ¿de qué están hechas las nubes?, ¿por qué se seca la ropa?, ¿dónde va el agua de los charcos?...


A todas estas preguntas no le damos una respuesta inmediata porque de lo que se trata es de provocar preguntas, despertar su curiosidad y sus ganas de aprender.  Para nuestra investigación ponemos una pileta con agua en el "patio compartido" con la seño Rosario. Se llenó con agua de lluvia y estuvieron explorando con distintos instrumentos, regaderas, vasos de distinta medida, coladores, un juego de pesca,...


Y, poco a poco, descubrieron "el ciclo del agua". Finalmente lo dramatizaron por equipos utilizando como fondo "Aquarium" de "El Carnaval de los animales" de Camille Saint-Saëns.





Vimos algunos vídeos muy interesantes sobre el ciclo del agua.





O los cuidados del Elemento.





MISIÓN 3: LA FORMA DEL AGUA. Los Estados.


En primer lugar dejamos tiempo para pensar, ¿qué forma tiene el agua en estado líquido? Comprobamos cómo algunas piezas de construcción mantienen su forma (cuadrado, rectángulo,...) independientemente de dónde estén. No ocurre lo mismo con el agua que cambia de forma dependiendo del objeto que lo contenga y si la echamos en el suelo no tiene ninguna forma.


Aquí llegamos enseguida a la solución pero, cómo podíamos conseguir que el agua tuviera forma de círculo o de rectángulo. Muchos dieron la respuesta, ¡¡congelándola!! De modo que, ¿el hielo es agua?, ¿no se puede beber?, resbala, se rompe, ... pero al final se convierte en el agua líquida que teníamos al principio.


¿Y el agua que está en las nubes? ¿El agua que asciende de los charcos, del agua de cocer los macarrones?...

Los estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.


MISIÓN 4: EL AGUA TREPA. La capilaridad.

Pincha para escuchar la misión 4.
¿Qué pasaría si en un plato con agua de color ponemos unos azucarilos? Así presentaba la misión número 4 nuestra amiga Acuática.


Primero pusimos los azucarillos sobre las piedras para ver lo que ocurría... NADA.


Pero si los poníamos sobre agua coloreada... Sorprendentemente subía por ellos


No dábamos crédito, el agua era como Spiderman. No nos cansábamos de repetir el experimentos realizando otras construcciones y utilizando otros colores.


¿Y si metíamos un trozo de papel de cocina? ¿Ascendería también?


Efectivamente, por equipos fuimos haciéndolo uno a uno y el papel se iba coloreando con solo introducirlo en el agua coloreada.


Intentamos el más díficil todavía. Pusimos en un vaso agua coloreada y un trozo de papel del cocina que llegara hasta otro vaso vacío y... con el paso del tiempo el agua llegó a llenar el otro vaso.


Ésta es la última característica que aprenderíamos del agua... la capilaridad. Gracias a ellas el agua que toman las plantas por las raíces llega hasta las hojas y allí pueden fabricar su alimento.

CASILLA DE CONTROL DEL ELEMENTO AGUA.

De prueba en prueba fuimos avanzando por el tablero de juego hasta llegar a la casilla de control.


De nuevo cada equipo tuvo que rellenar una ficha en casa respondiendo a una pregunta (cada equipo sólo respondía a una pregunta): ¿dónde hay agua en la Tierra?, ¿desde cuándo hay agua en la Tierra?, ¿para qué queremos el agua?, ¿quién trabaja con ella? y ¿cómo cuidarla?.
Las respuestas aportadas las exponían a toda la clase y las íbamos anotando en este análisis asociativo de Amparo Escamilla.



Sólo después de pasar por esta casilla obtuvimos nuestro segundo complemento del traje de Guardián del Planeta. Otro brazalete de poder.


PASAMOS ASÍ AL TERCER ELEMENTO...


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