lunes, 21 de mayo de 2018

DÍA DE LA FAMILIA

El pasado martes entregamos a nuestras familias un regalo que une nuestro amor por la Naturaleza y el amor a nuestra familia.

Por dentro


¡Por fuera!



Casi un mes antes solicitamos a las familias flores silvestres. Con mucho cuidado fuimos quitando los pétalos, las hojas. De esta manera los niños han podido observar las diferencias entre las flores... ¡no todas son iguales!


Después de colocarlas entre periódicos y aplastarlas con libros... procedimos a preparar el regalo, con mucho cuidado y cariño.
Les dimos tarjetas con el corazón señalado y ellos debían chuparse el dedo para coger los delicados pétalos. Fue una actividad que requería concentración y delicadeza.


Y así quedó de bonito y delicado.

¡¡FELIZ DÍA, FAMILIAS!!



CUMPLEAÑOS DE... ANA

Y hemos tenido también el cumpleaños de Ana. Se le ha hecho largo hasta que ha llegado el día, pero al fin llegó.


¡¡FELICIDADES, ANA!!

CUMPLEAÑOS DE... RODRIGO

Continuamos con los cumpleaños. En mayo hemos tenido el de Rodrigo.


¡¡FELICIDADES, CAMPEÓN!!

Cumpleaños de ... Candela

Candela cumplió los años y ese día fue la niña más feliz de la clase. ¡¡Qué mayores se están haciendo!!


¡¡¡FELICIDADES!!!

domingo, 6 de mayo de 2018

¡¡¡LAS PIZARRAS MÁGICAS!!! para leer y escribir.

¡¡¡ACRÓSTICOS CON HISTORIA!!!


Como nueva rutina, hemos incorporado el juego de los acrósticos. El responsable del día anterior extrae una tarjeta con el nombre del compañero o compañera que será el responsable del día. Deberá escribir el nombre del amigo en vertical.


Por parejas, piensan una palabra que empiece por la primera letra del responsable del día. Se ayudan y pierden el miedo a "escribir", corregimos faltas ortográficas y vamos avanzando de manera natural y sin presión, porque es un juego. 
Cuando acaba el tiempo, muestran su palabra y unas veces la leen y otras veces los demás deben leerla. 


De todas las palabras, el responsable elige la que más le ha gustado y la escribe en la pizarra de la clase.


Una vez que están todas las palabras escritas, con cada una de las letras del nombre, procedemos a inventar historias locas que les encantan porque las palabras no tienen nada que ver una con otra. 

Damos tiempo para que cada uno en silencio cree una historia. Levantan la mano para contarnos su relato. Aunque antes deben escoger  una tarjeta al azar de comienzo de cuentos.


Cuando acabamos, escogemos otra tarjeta de finales...


Así ampliamos nuestro repertorio de contadores de historias, mientras nos reímos con los relatos más locos que somos capaces de crear...


Estamos en el último trimestre y se nota cómo van adquiriendo más soltura en la lectura y la escritura. Además insisto en la importancia del trabajo por parejas, entre los dos se dan confianza y aprenden trucos de sus amigos para avanzar en el proceso (zonas de desarrollo próximo) , siempre en ambiente de juego donde el error se interpreta como aprendizaje.




¡¡CUMPLE DE ADRIÁN!!

En abril cumplió los 6 años... Adrián.


¡¡¡FELICIDADES!!!

CUMPLE DE ... HUGO

En marzo fue el cumple de Hugo...


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miércoles, 25 de abril de 2018

¡¡UN LÍO CON LAS EMOCIONES!! (parte I)

Ángela, nuestra seño de prácticas, nos preparó el pasado martes una sesión llena de  EMOCIÓN.


Nos hicimos un lío con lana roja, azul, amarilla, rosa, negra,... mientras que recordamos qué significaba cada color en el cuento "El Monstruo de Colores" de Anna Llenas.


Y así de liados, como el Monstruo, escuchamos el cuento que Ángela ha creado para la ocasión.





Con unas tijeras, cortamos las lanas que nos tenían liados, sintiendo como manejar las emociones nos libera. Las dejamos repartidas por el suelo y bailamos con la canción "Happy" de Pharrel Williams. Cuando paraba la música debíamos coger sólo una hebra. Cuando ya no quedaba ninguna las ordenamos.


Y los hemos metido en el bote que correspondía, recordando de nuevo la emoción que representaba.


Ángela ha preparado también unas tarjetas para trabajar la lectura. Por grupos, han tenido que leer la etiqueta y asociarla  con el color y el monstruo al que correspondía.


Después han "leído" las emociones en la cara de las imágenes que les han tocado. Y, creedme que no es nada fácil interpretar emociones como la calma, el enamoramiento o el miedo. Esta es una de las actividades más interesantes para trabajar la empatía con los niños. Es fundamental que sepan identificar en los otros la emoción que están sintiendo, para comprenderlos y actuar en consecuencia. 
Pero ... poco a poco...


Tras enseñar la foto a los demás la poníamos en un panel emocional.


Fántastica sesión que nos ha servido para trabajar nuestra inteligencia intrapersonal e interpersonal con nuestro querido Monstruo de Colores

Continuará...

domingo, 22 de abril de 2018

COMENZAMOS ABP: LA BOTICA DE JACINTO... "JAMANYI"

¿Recordáis el juego de JUMANJI? pues en algo parecido nos hemos metido en este trimestre... 

"JAMANYI"


Desde que el curso pasado comenzamos a gamificar nuestros proyectos ( "Culipardos para el Mundo" y "Misión: Salvar el Planeta"), nos dimos cuenta del poder motivador que tiene esta metodología. De modo que para este fin de curso...TACHÁNNNNN... hemos vuelto a repetir... ludificamos nuestra clase esperando los mismos espectaculares resultados.

Continuamos con la magia, las brujas, los magos, ...  nos han ido acompañando durante todo el curso, y  nos tienen muy enganchados.

En este caso, nuestro guía es el mago Jacinto, que a través de este mágico juego quiere enseñarnos los SECRETOS DE LAS PLANTAS que sólo saben los brujos y las magas. Si pasamos por las casillas y superamos los retos, conseguiremos nuestro trébol de la suerte, un trébol de 4 hojas que nos dará fuerza para pasar a primaria. (pinchad en la imagen para que os lo cuente el propio mago)

 

Jacinto, es un avatar que está realizado con la página voki.com

Pero muchísimo cuidado con la Bruja Cicuta, no está muy de acuerdo con que aprendamos los secretos y hará lo posible para que no lleguemos al final del juego. 


Si os atrevéis... dadle al "play".


Cicuta ha sido creada con la divertidísima app Madlipz, una app que cuenta con múltiples clips de vídeo que puedes doblar con un poco de tiempo, paciencia e imaginación. Posteriormente monté el vídeo con la app Imovie.


El tablero viene acompañado por un plano del parque de Gasset realizado hace unos cursos por nuestro compañero Juan Pedro. Aprovechando el maravilloso entorno en el que se encuentra nuestro colegio, vamos a realizar un Proyecto en el que estudiaremos las plantas para conocer sus usos, sus utilidades y sus cuidados, pero siempre partiendo de lo más cercano, nuestro Parque.


Éstas son algunas de las reglas del juego.


Cada día un niño/a por orden de lista, tira el dado. Este momento es mágico, apagamos las luces, encendemos sólo una que hay encima de la pizarra, para crear un ambiente mágico; y, de fondo, la B.S.O de Harry Potter y la Piedra filosofal. Calculamos mentalmente dónde tendremos que poner la ficha, según el número que ha salido en el dado, movemos la ficha y ... 



Leemos la tarjeta asociada a la casilla en la que estamos.




¿Y las pruebas y retos? Son muy variados y están siempre relacionados con cada una de las inteligencias múltiples, aunque en este ABP destaca la naturalista.


Confesión: hemos preparado pruebas de todo tipo que no van asociadas al número de casilla, realmente caigan donde caigan sacamos la tarjeta que nos interesa trabajar ese día (pero no se lo digáis a ellos)


Como siempre que presentamos una propuesta, ésta tiene que ser sometida  a votación. 


Y, a pesar del miedo que nos dio Cicuta, todos decidieron participar en JAMANYI,  ("ja" de Jacinto y "manyi" por "Jumanji", je,je) el juego que nos dará el pase a PRIMARIA.


¡¡SEGUIREMOS INFORMANDO!!



sábado, 21 de abril de 2018

CREAMOS NUESTRA BIBLIOCAJA

Iniciamos en este último trimestre una propuesta de animación a la lectura. Los niños la han bautizado como bibliocaja.


Solicitamos ayuda a las familias para que ayudaran a los niños y niñas a escoger un cuento de casa para compartir. Ese cuento estará en el cole hasta junio y debe estar adaptado a la edad y gusto de ellos.
Mientras tanto preparamos el lugar en el que guardaríamos los cuentos para que no se mezclaran con los de la biblioteca de aula.  Una caja del comedor a la que estamparíamos letras nos iba a servir de contenedor. Surge así la "BIBLIOCAJA"


A medida que iban aportando los libros, cada niño/a presentaba el suyo. Nos leía el título, nos comentaba por qué había escogido ése y no otro, leía un poco,... 



El siguiente paso fue ponerles el tejuelo y hacernos un carnet de biblioteca. Para ello, en asamblea, colocamos nuestros apellidos por orden alfabético. Toda una labor de investigación y trabajo con el abecedario. Fuimos por orden, repasando letra por letra y pensando qué apellido iría primero, segundo,... hasta llegar al último.



Nuestro número de lista fue el que pusimos en el carnet.


Y en el tejuelo de nuestro libro.


Una vez que tuvimos todos los libros los colocamos en orden según su número. Aquí podéis ver nuestra variada colección con cuentos de muy buena calidad.


Preparados, listos,... YA...

El primer grupo coge su cuento, se anota en la hoja de control, supervisado por la bibliotecaria de la semana.


Los libros se cogen los martes, y son devueltos los viernes. Otro grupo los escoge el viernes y los devuelve el lunes. Dos bibliotecarios son los encargados de entregar los carnets, controlar la hoja de registro de los y el día de la devolución ponen el sello que indica el día que lo ha entregado.


Llevarse cuentos a casa es una actividad que les encanta, pero contamos con un  componente especial, el emocional. No es lo mismo escoger un cuento que .... escoger "el libro de mi amigo/a".

Otros cursos hemos creado nuestra biblioteca de aula, con algunas modificaciones, si queréis echarle un ojo....





sábado, 10 de marzo de 2018

JUGAMOS CON LAS PALABRAS DEL PROYECTO

Llegamos a leer y a escribir a través de juegos divertidos y motivadores. Como siempre comento, en situaciones de juego estamos más distendidos y tenemos menos miedo al fracaso.

1. ROBÓTICA.

Los miércoles desdoblamos la clase, yo me llevo a la mitad de los niños para trabajar con programación con bee bot. En esta ocasión les propuse un juego. Tenían que escoger una tarjeta, leerla y llevar a Betty (Bee Bot) a la misma palabra con mayúscula.


Así lo hacemos.



2.  TEATRO DE MÍMICA.

Nos metemos en el teatro de guiñol, leemos la tarjeta e interpretamos con mímica el personaje. El que lo adivina sale a escoger una nueva tarjeta. 



3. ¿QUIÉN SOY?

Ponemos una tarjeta y los demás deben leerla. Después, para saber si la han leído bien y para que se ayuden unos a otros, se la dicen a un compañero al oído. Por último el niño o la niña sentada en el trono, debe preguntar hasta adivinar... ¿quién es?


4. TIPOGRAFÍAS.

Nos encanta proponer desafíos a los niños y que se acostumbren a distintas tipografías, a las que se va a enfrentar fuera de la clase. En este juego colocamos las letras mayúsculas en el suelo y repartimos las minúsculas entre los niños. Tienen que llevarla con la pone lo mismo. No es necesario que la lean, sólo que observen la cantidad de letras, por la que empieza, por la que acaba,... para descubrirlo.


Otro juego que hacemos es repartir las tarjetas y bailar, cuando se para la música tenemos que juntar las tres tarjetas en las que pone lo mismo.

5. ADIVINA

De la misma manera, trabajamos con mayúsculas y minúsculas. Repartimos tarjetas con dibujos y las tarjetas con el vocabulario. Los que tienen las tarjetas con dibujos dan pistas para que los demás adivinen el dibujo que tienen. Una vez adivinado salen los niños y niñas que tengan la palabra para colocarla en la tarjeta.




Este juego queda en el rincón de la biblioteca para que además puedan escribir la palabra en minúscula con rotulas de pizarra blanca. Estas preciosas tarjetas han sido elaboradas por mi compi Rosario Arroyo.


Leer y escribir... ¡¡es un juego!!




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